La
scuola dell’infanzia, la nostra scuola, non è soltanto
un luogo di incontro e di gioco, di espressione spontanea
del bambino, ma un luogo dove, incontrandosi e giocando
insieme, si sperimenta e si impara, si offre concretamente
ad ogni bambino la possibilità di passare
dall’esplorazione alla scoperta e alla conquista,
dal non sapere e dal non saper fare a nuove e graduali
conoscenze e competenze del fare.
Per questo all’inizio di ogni anno ci troviamo con le insegnanti
a scegliere un percorso, una proposta che coinvolga tutta la
scuola per l’intero anno. E’ quasi sempre frutto
di uno studio e di un’osservazione attenta per bambini
che già conosciamo, e di raccordo con le famiglie e con
i nidi, per i bambini che attendiamo. La domanda da cui parte
il nostro lavoro e che sfocia nella proposta è dunque:
nel grande progetto basato sugli obiettivi didattici da raggiungere
per i bambini in quest’età evolutiva alla scuola
dell’infanzia, di cosa quest’anno c’è più bisogno?
Attraverso quale proposta il tentativo potrà essere efficace,
cioè di aiuto reale alla loro crescita e nello stesso
tempo corrispondente al loro desiderio di imparare ed essere
protagonisti di ciò che vien loro proposto, partendo da
come sono i nostri bambini oggi?
La risposta che ne è venuta prende forma su due grandi
temi:
1)LE STORIE, che quest’anno desideriamo
proporre e 2) un nuovo METODO, che desideriamo
sperimentare.
1) Alcune storie definiranno il cammino di quest’anno,
tutte unite da contenuti grandi che emergono da situazioni semplici,
chiare ai loro occhi così che i messaggi che nascondono
arrivano diretti al loro cuore. Di questo sono capaci le storie,
ci fanno immedesimare, ci correggono senza giudicare, ci aprono
nuovi modi di vedere e di fare, ci fanno scoprire il bene e il
giusto, ma senza un discorso, attraverso l’ascolto e l’immedesimazione.
E questo è il modo più bello e semplice per arrivare
al bambino, che impara molto di più dall’esempio,
da gesti visti e raccontati, che non da tante parole. Così è stata
la storia che ci ha accolto all’inizio dell’anno:
dall’aquilone stiamo imparando che il legame ci permette
la conoscenza, la bellezza e ci fa vincere la paura e la solitudine…,non
riconoscete in questo il cammino di ogni bambino, che pian pianino
si fida delle maestre e prova a fare il suo volo per conoscere
un po’ di più quello che lo circonda, incontra altri
amici e insieme legati allo stesso filo vive le esperienze dell’asilo??
il “Tu sei speciale”, che è il grande titolo
della nostra programmazione è la storia che conquisteremo
con loro, in un secondo momento, che ci farà scoprire
cosa siamo, che siamo stati creati ognuno con un grande talento,
che non si misura in ciò che facciamo, ma in cosa siamo,
ognuno diverso, ma con qualcosa di prezioso e meraviglioso da
custodire e far fiorire.
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2) IL
METODO: Un approccio nuovo, su cui quest’anno
tutte le sezioni investiranno energie e forze, un
metodo su cui noi maestre ci siamo formate, ma soprattutto
ci siamo appassionate. Questa nuova proposta didattica
nasce dall’esigenza di avviare in modo propedeutico
al gesto grafico fin dall’inizio della scuola
dell’infanzia in modo graduale e sistematico.
Non è tanto e soltanto la preparazione alla scrittura l’obiettivo
di questa nuova proposta didattica, ma piuttosto il riconsiderare
in maniera integrata tutte le attività didattiche proposte
ai bambini all’asilo, in un’ottica finalizzata al benessere
generale psicofisico del bambino, per accompagnarlo nello sviluppo
neuro motorio, ma anche cognitivo ed emotivo, affinchè tutti
gli apprendimenti di varia natura possano confluire, sostenendosi
a vicenda, verso una più completa formazione dei vari aspetti
dell’apprendimento, pur con un’attenzione particolare
ai prerequisiti della scrittura. In particolare gli interventi
riguardano: attività per promuovere la corretta postura
e presa degli strumenti nell’atto grafico, attività di
manipolazione e di motricità fine, di percezione tattile
e spazio temporale, attività per favorire la conoscenza
dello schema corporeo e il disegno della figura umana, la colorazione
all’interno dei contorni del disegno, esercizi di macrografismo
e di pregrafismo per preparare allo stampato maiuscolo e al corsivo.
Partiamo dal fatto che il bambino è tutto intero e ha bisogno
di integrare i vari apprendimenti in modo unitario, nel rispetto
dei suoi ritmi e delle sue modalità di approccio al mondo,
prima utilizzando il corpo e le mani in modo esplorativo, per poi
passare a livelli di crescente complessità cognitiva, per
acquisire consapevolezza di sé, del mondo reale e astratto,
formato di segni e simboli, in cui è immerso. Lo scopo è dunque
predisporre al bambino gli stimoli per sviluppare progressivamente
le competenze del fare, della motricità grossolana a quella
più precisa, fino ad arrivare a quella specializzata per
scrivere.
Naturalmente l’attività viene differenziata nelle
diverse fasce di età.
E’ un approccio che prende le distanze da un approccio spontaneistico,
perchè l’insegnante offre adeguati stimoli per raggiungere
gli apprendimenti. Ne conseguono nuovi materiali, strumenti, spazi
gioco creati per facilitare e guidare il processo descritto.
Ci tengo a sottolineare che è un tentativo, una sperimentazione,
che dunque non ha la presunzione di esaudire tutti i suoi aspetti
e le prospettive che apre, ma sicuramente dà una consapevolezza
maggiore e ancora più profonda ad un lavoro che caratterizza
la nostra scuola da molto tempo.
Il primo e il secondo punto si intrecciano unite da un FILO, il
filo è una parola cara quest’anno, che lega il nostro
progetto, come? Questa sarà la nostra scoperta, se ci state
a questo percorso lo scoprirete insieme ai nostri bambini…c’è un
filo che unisce il cuore della nostra scuola ad ogni bambino che
ne fa parte, alle maestre, alle famiglie, a chi desidera fare un
pezzo di strada insieme per crescere un po’.
LA
COORDINATRICE
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